Pleins feux sur les projets

Les éducatrices et les éducateurs de la petite enfance œuvrant dans les CFSM doivent pouvoir bénéficier de formations qui, en plus d’être adaptées au contexte spécifique des collectivités francophones minoritaires, sont livrées dans le respect de leur emploi du temps, de leur rythme de travail et de leur rythme d’apprentissage. Cette première séance rassemble quatre projets qui, pensés en termes d’accessibilité, de transférabilité et de flexibilité, proposent des pratiques et des outils innovateurs ayant pour but d’assurer une qualification adéquate des éducatrices et des éducateurs.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Centre Franco
• Université Laurentienne
• District scolaire francophone Sud
• Association Régionale de la Communauté francophone de Saint-Jean Inc. (ARCf de Saint-Jean)

Des mesures qui permettent de se sentir outillé, appuyé, et de s’épanouir dans le cadre de ses fonctions sont un des secrets de la rétention des éducatrices et des éducateurs. L’attrait pour les professions de la petite enfance prend en partie racine dans les milieux de garde eux-mêmes et, en vue de garder en place une main-d’œuvre francophone qualifiée, il faut privilégier des actions dont la visée s’inscrit dans la durabilité. C’est ce que préconisent les trois présentatrices de la deuxième séance.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Fédération des parents francophones de l’Alberta (FPFA)
• Association francophone à l’éducation des services à l’enfance en Ontario (AFÉSEO)
• Fédération des parents de la francophonie manitobaine (FPFM)

Dans les cadres pédagogiques pour la petite enfance, il existe peu de ressources et de formations en français traitant de l’éducation autochtone. Pourtant, se familiariser avec l’histoire et les cultures autochtones dès le début du continuum de l’éducation est un pas significatif vers la réconciliation. De plus, les éducatrices et les éducateurs ont beaucoup à apprendre des philosophies d’enseignement autochtones, quelle que soit la clientèle avec laquelle ces professionnel(le)s de la petite enfance sont amenés à interagir. Les présentatrices de cette séance proviennent de deux établissements d’enseignement supérieur qui, afin de combler cette lacune, ont développé leurs propre formation et outils pédagogiques.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Collège Nordique Francophone
• Université de Saint-Boniface

L’implantation de nouveaux programmes d’études est une solution souvent évoquée afin de contrer la pénurie de main-d’œuvre en petite enfance. Or, les étapes à suivre pour développer l’offre de formation dans le domaine sont nombreuses et le succès de ces programmes passent, entre autres, par des mises à jour constantes et par une bonification continue des contenus. Les présentatrices et les présentateurs des deux prochaines séances feront le tour de la question en partageant leur expérience à ce sujet.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Université de Moncton
• Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB)
• Fédération des parents francophones de Terre-Neuve et du Labrador Inc. (FPFNTL)

À l’instar de celles discutées lors de la séance précédente, les initiatives ici présentées ont trait à l’élaboration, à la mise en place et à la mise à jour de programmes en petite enfance.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Université Sainte-Anne
• Collège Éducacentre
• Collège Boréal

Pour faire rayonner le secteur de la petite enfance et promouvoir la profession, il faut savoir cerner les bonnes stratégies et aller frapper aux bonnes portes. Des formations accessibles à toutes et à tous – personnes résidant dans des régions rurales et éloignées inclusivement – et la possibilité d’une conciliation travail-étude sont des arguments appréciables pour les candidates et les candidats potentiels. Dans les présentations à venir, il est question de mettre l’accessibilité au cœur des stratégies de recrutement, de formation et de rétention.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Université de Saint-Boniface
• Association des parents fransaskois (APF)
• Fédération des parents francophones de Colombie-Britannique (FPFCB)

Chaque CFSM est riche d’une expérience qui lui est propre. Néanmoins, les leçons qu’elle en tire pourraient souvent s’appliquer à la réalité d’autres collectivités francophones en milieu minoritaire. En partageant leurs expériences et leurs bonnes pratiques, de même qu’en mettant en commun leurs idées et leurs stratégies à une échelle nationale, les CFSM ont tout à gagner. C’est dans cette perspective que les deux projets présentés ici prônent une collaboration pancanadienne dans leur champ d’action respectif.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Association francophone des parents du Nouveau-Brunswick (AFPNB)
• Commission nationales des parents francophones (CNPF)

Les formations accélérées et la reconnaissance des acquis sont des façons de faire de plus en plus populaires auprès des établissements d’enseignement collégial. Le domaine de la petite enfance ne se soustrait pas à ces tendances et plusieurs collèges, dont ceux qui font l’objet de cette séance, adoptent des parcours d’apprentissage qui permettent aux apprenantes et aux apprenants d’intégrer plus rapidement le marché du travail. Ce faisant, ils apportent une piste de solution à la pénurie de main-d’œuvre dans le secteur.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Collège Boréal
• Collège de l’Île
• Collège La Cité

Comme les éducatrices et les éducateurs de la petite enfance sont amenés à travailler avec des clientèles aux profils hétérogènes, leurs besoins en formation et en matériel pédagogique évoluent au fur et à mesure qu’ils cheminent professionnellement. Il est d’une importance notoire que l’éventail des ressources disponibles soit assorti à ces besoins. En guise de conclusion à la dernière journée de présentation, cette séance a pour but de faire découvrir des initiatives qui se destinent à accroitre l’étendue des connaissances et des compétences des spécialistes de la petite enfance.

Lors de cette séance, les organismes sous-bénéficiaires suivants présentent leurs initiatives de formation et renforcement des capacités des éducatrices et éducateurs francophones de la petite enfance en situation minoritaire :

• Commission scolaire francophone du Yukon
• Regroupement des parents et amis des enfants sourds et malentendants franco-ontariens (RESO)
• Collège La Cité
• Réseau Santé Nouvelle-Écosse